老师学生一对一教学方案

| 小龙

老师学生一对一教学方案范文1

目前学情分析

学生在学习方面的优点、特长:求知欲、学习自主性强,思维敏捷,善于捕捉知识点中的关键,分析推理能力强,拥有“打破砂锅问到底”的自助探索精神,有自己的主见。

学生在学科知识方面存在的漏洞:知识拓展中的数学模型有待补充,加强,如果课余能在全面系统的训练一些培优拔高的习题,能力提升会更大,能力覆盖后更无死角。

学生在学习习惯、学习方法以及学习能力中存在的不足:不能很好的将题中所蕴含数学思想理论化,以便更好的迁移有时候有点小题大做,卷面书写习惯某些细节亟待优化,如代数式书写规范中的乘号写法,解答题要做到“有问必答”,解题步骤精简等,且有时候作业不能及时完成。

问题解决方案

学科知识方面:内容贴近教材,在此基础上拓展适量的数学“半成品”,并系统训练,并积极督促及时做总结。

学习习惯、学习方法以及学习能力方面:恰当的时候适量引导,及时检查卷面书写细节并做沟通,有意识的提醒“教材为本”,适当的观摩教材例题答题规范。

教学内容课时安排

共三个阶段:

第一阶段(八下期末前):

1、分式中的代数式求值问题

2、平行四边形常见题型及常考点

3、直角三角形常考点

4、中点相关常见题型

5、八下知识点回顾,总结

第二阶段(暑假):30课时左右总体学习任务为九年级全册,其中上册6章,重点章节:

1(特殊平行四边形),2(一元二次方程),4(图形的相似),6(反比例函数);下册3章,重点章节1(三角函数),2(二次函数)

第三阶段(九年级):40课时左右总体学习任务为教材同步及培优,并适当的转入专题系统学习

九大专题

1、阅读理解

2、数学思想

3、新定义题

4、图形折叠

5、归纳猜想

6、操作类

7、拓展探究

8、方案设计

9、动点型问题

还会穿插一些易错题专训,查漏补缺;选择题,填空题,解答题等压轴题专训,使解题技巧更娴熟,解题思路更清晰。

以下知识也会涉及一些:

1、特殊化与一般化

2、类比与联想

3、分类与讨论

4、面积问题与面积方法

5、几何不等式

6、含参一元二次方程的整数根问题

7、怎么把实际问题转化成数学问题

8、生活中的数学并会时常关注临考状态微调,答题时间分配策略,答题技巧,书写细节等问题。

预期效果

使学生知识进度快人一步,中招提前备考,渗透的数学思想,数学方法,数学思维,让学生领悟知识间的迁移,形成良好的思维习惯和思维意识,中考成绩达到115分左右,在随后的初升高阶段完全没有不适应的感觉。

老师学生一对一教学方案范文2

教学目标:

1、能通过书信的方式与他人沟通,并把“手拉手”活动开展下去。

2、能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述,同时能合理地提出可行性

教学重难点、易错点:营造氛围,激发活动热情。能够在表达中理清思路把自己的设想及策划有条理的写出来。

教学内容:

一、谈话导入,激发兴趣

上节课我们已经讨论过活动的方案了,今天就开始行动,第一步——写信,建立联系。

二、讨论内容,激发写作灵感

1、小组讨论:信的内容包括哪几方面?让对方了解自己的情况(学习、生活,生活的小环境、大环境)把自己班级策划的方案详细地进行介绍。提出自己认为比较可行的建议。希望以后能如何进一步地相互了解。想了解对方的哪些情况。

三、动笔写作,开启心扉

1、写信方式:

(1)小组合作写信,分工合作,一人写一个部分。

(2)自己独立完成。

2、开始写信。

3、交流写信的格式。

4、交流第一部分内容:自我介绍在交流中知道自己还需要如何修改,如何补充材料,才能让对方更了解自己,了解我们的大家庭。

一、继续写作,在交流中充实内容

1、交流第二块内容:活动的方案学生各抒己见,边讨论边修改,把自己的内容改得更加丰满。

2、注意信封的写法。

(1)信封的格式:左上方写收信人所在的邮政编码,上方写收信人的地址,中间写收信人的姓名,姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。

(2)注意检查信的书写格式。

二、合作交流,在修改中完善

1、小组合作写信的同学,把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来,再读一读,一同修改:是否有错别字,语句是否通顺,文章内容是否饱满。

2、课堂交流。把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。

小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。

老师学生一对一教学方案范文3

为维护一对一教学工作正常有序进行保障一对一教学效果,建立高效率的一对一教学课堂现将一对一教师教学工作作如下规范:

一、建立学员档案

一对一学生报班,须先进行测试,由咨询师建立学生基本信息资料,装入档案袋,要做到一生一案,后期管理内容由上课老师完成,内容有:教学措施,教学情况,考试情况,阶段分析等。咨询师建立基本档案,教师建立教学服务档案,点长统一管理。

下列情形视为不合格:一对一教学未建立学员档案,均视为不合格教学;有基本信息,但无详细过程评价。

二、备课制度:

上课老师根据学生特点量身定制制订授课教案,有针对性地确定教学内容、难度、广度和深度,确保学生教案、课后练习、测验等有针对性。要求:教师每次课结束后提前下发下次课教案给学生预习。备课实施一生一案,不得出现雷同教案,均采用电子稿,或复印稿。教学对象、教学知识点、教学方法、教学目标、重点、难点、作业、评价等均详细写出。课前教师要将教案交由主管签字确认。课后教师要交由学生及家长签字确认,以教学痕迹来体现服务承诺。

下列情形视为不合格:一对一教学无独立的针对性教案,无学员个性分析的教案,不提前下发教案。

三、上课制度:

1、一对一教学原则在任课教师办公桌上进行教学。

2、课前五分钟,任课教师确保整理好个人及办公位置卫生。

3、教师打水及上厕所在上课前完成。提前五分钟在教学区微笑等候学生。

4、在办公位上课时要低音教学,上课不得采用电脑上课。

5、上课时不得作与本课教学无关的事情(例:拨打手机发短信,玩游戏、看电影、聊QQ、嚼口香糖、抽烟、随意出入,看其它书籍,讲闲话)

有以上情形视为不合格:教备分离,没有计划和目标,询问要我今天讲什么内容。

四、阶段测试

定期对一对一学员进行阶段测试,实施一章节一测验,一阶段一考试,由教学点长对该点所有学员进行阶段测评,检验学生的学习成效,并提出下一步目标和方略。并将成绩注册,反馈上课老师。

有以上情形视为不合格:连续二次测试成绩大幅度下降,学校单元测验分数大幅度下降。

五、课后服务:

1、每月须与家长联系一次,并用书面或电话形式来反馈教学成果,及时将学生上课情况反馈给家长,并听取家长建议。

2、每月须与学生单独交流一次,了解学生学校学习情况。

3、每期须召开2次以上家长面对会。

4、每次课上完后须发短信告知家长学习情况。

有以上情形视为不合格:无任何服务电话,无课后短信提示没召开家长会面对会。


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